20210708研究進度與日誌（已更新）

             ＊黑體字為早上上班之暫定計畫；紅體字為下午下班之任務紀錄。

◎細讀並彙整： Does the autistic child have a “theory of mind” ?
   1. 閱讀、翻譯、整理"discussion"（昨日未進行）

    藍色字體為紀錄未確認之問題（幫助自己彙整區）_______________________________

   ※待釐清問題：（待問題較完整後，再一並約老師討論）

   1.一般小兒研究，約需收到幾筆受試者，才可以算是有充分收案對象、較完整的研究？ 

   ※待與Lynn釐清：英文語意理解問題-result section

　1. "The Belief Question for both trials was answered consistently by each child with the sole exception of one Down’s Syndrome child who failed trial 1 and passed trial 2."

       問題：trail 1 & 2分別是指什麼？句型看不太懂..
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　 [下班工作進度更新] 
     紀錄今日閱讀discussion問題：
      ※文獻邏輯與架構問題：（與謝老師約時間討論－但我現在對於discussion文意內容理解上自覺仍存在許多問題，預估與Lynn確認完英文問題的部分，較不會有文獻知識上的遺漏，再跟老師約討時間討論，最快下禮拜二）
          discussion的部分，最後面說明"此研究鼓勵我們持續發展該理論架構，特別在於連結假扮遊戲、心智理論概念與社交技巧"，是否應該增加對於起初研究假說 ：「成立新模型」這件事情多做說明、交代，或連結該模型至臨床問題，而非這樣帶過（有說，又好像沒說...）。

　 ※英文文意釐清：（下週一一並與Lynn確認）
         記錄方式："文獻句型"-問題/困惑

　 1. " This becomes especially clear on trial 2 where the autistic children never 

pointed to the box (which had been the ‘wrong’ location on trial l), but instead to the experimenter’s pocket-that is, again to where the marble really was."

        待釐清trail 1& trail 2 差別；為何會提到experimenter's pocket (在result之前的內文均沒提到)？

     2. "The ability we have been testing could be considered as a kind of conceptual perspective-taking skill (Shantz, 1983). However, it is important to contrast the present task with traditional perceptual perspective-taking tasks, such as ‘line of sight’ or ‘three mountains’, where a child has to indicate what 

can be seen from another point of view (Hobson, 1982; Hughes & Donaldson, 

1979; Piaget and Inhelder, 1956). 

       確認文意理解是否正確：一直以來在探討conceptual perspective-taking skill，然而現在的任務較多是傳統的perceptual perspective-taking skill（透過該能力，可以去理解他人觀點） ？

　3. 接續上點2句子，" Such perceptual perspective-taking tasks can be solved using solely visuo-spatial skills and in no way require imputing beliefs to others (Cox, 1980; Huttenlocher & Presson, 1979)." 

       若對於點2句子的理解是正確的（透過persceptual perspective-taking skill可以理解他人觀點），為何下一句又說perceptual perspective-taking taskds只需要用到視覺空間能力、而不需要輸入他人信念？上下句矛盾了？

　4. "This finding, Hobson argued, suggests that it is very unlikely that the cognitive abilities required in taking different points of view in perceptual situations are the same as those that underlie the autistic child’s social disability. "

       "Hobosn argued"是否為省略之複合子句"Hobson was argued"，我的理解是"Hobson 在提出這個觀點時，被挑戰"。而他的觀點為"自閉症社交能力缺損之能力，在理解他人觀點的層面上，不可能只受認知能力影響"
  5. "The results of the present study would confirm this interpretation and point 

towards a crucial distinction between the understanding of perceptual situations and the attribution of higher order mental states."

      perceptual situations 是更高層度的mental states?

  6. "Thus we have demonstrated a cognitive deficit that is largely independent of general intellectual 

level and has the potential to explain both lack of pretend play and social impairment by ‘virtue of a circumscribed cognitive failure. "

       確認文意理解是否正確：因此，可以證明認知缺損是獨立於一般智商階層，且具備解釋缺乏假扮遊戲與社交能力缺損之潛力。

   心得：

   在閱讀"discussion"段落時，遇到較多問題，相較其他段落讀很久...，困難大概可分為幾個-

    1. 出現較多Tom領域之相關/專有詞彙，對此概念較陌生、難以立即理解作者欲表達的概念

    2. 許多複合子句又臭又長...，文意理解上不好上手

    3. 提出其他研究佐證或比較：如＂line of sight"、或"three mountains"。對這些研究一竅不通...，難以掌握作者討論之重點，可能要多閱讀相關概念之文獻以改善

    4. 寫作上較無結構性，作者習慣講到什麼、就寫什麼，需要自行串聯完整概念（又前面有提到蠻多文意理解上不是很肯定，在串聯概念上就更困難了） >文意理解不確定的部分，均有註記起來，下週一會與Lynn確認

　

          

◎建立／調整收案檔案之內容（因應「台大醫院附設幼兒園」收案）
　待建立檔案包含：　
　　(1) 台大附設員工醫院感謝狀

        (2) 台北研究說明單（一般發展兒童版）

　    (3) 臺大醫院追蹤評估時間表

        (4) 臺大醫院新追蹤評估時間表（新招募的等9、10月）

　　(5) 評估資料輸入

　　(6) 台北新版同意書（給新招募的對象）

　　(7) 材料清單確認表

        (8) 準備工作檢核表

 　[下班工作進度更新]

    　文獻discussion閱讀、與彙整的部分佔用太多時間，尚未處理該項任務；明天會再整理一次對於discussion的理解與彙整，完成後再修改收案文件

◎待辦試項：

1. 待sop調整好，重新錄製「影片拍攝收案講解」

    *需重新錄製

     (1) 在影片介紹一開始，增加各檔案說明順序，先有大架構
     (2) 增加每個檔案說明前的介紹開場白，以及每個檔案會講到那些內容、重點

     (3) 將檔案中不必要的註解隱藏，避免畫面雜亂

2. 與培雅確定「成品收案講解」架構並練習試講

3. 錄製「成品收案講解」之交接影片