＊黑體字為早上上班之暫定計畫；紅體字為下午下班之任務紀錄。
◎細讀並彙整： Does the autistic child have a “theory of mind” ?
[下班工作進度更新]
1. 修改／調整abstract、introduction、procedure彙整之word內容
2. 閱讀、翻譯、整理result（尚未完成）
1. 修改／調整abstract、introduction、procedure彙整之word內容
2. 閱讀、翻譯、整理result（尚未完成）
※待釐清問題：
1.一般小兒研究，約需收到幾筆受試者，才可以算是有充分收案對象、較完整的研究？
◎Lynn英文課
*撰寫英文版文獻段落
[下班工作進度更新] 完成
※筆記：
1. 翻譯後，仍無法理解意思
(1) abstract：unable to impute beliefs to others-翻譯：無法歸因他人信念？＞猜測：無法理解他人信念／表達？
解：impute 推算、或輸入，句型後面接"to others "，這裡應該是"輸入"的意思
若是推算，句型上應該是impute+O.
(2) introduction：islet of ability指什麼
解：部分的能力；islet也可以有組成、部分的意思
解：部分的能力；islet也可以有組成、部分的意思
(3) introduction：repetitive pestering
解：句型為"from A to B"，中間累贅辭彙都可以先不看>意即"withdrawal to repetitive pestering"；through passivity 修飾前面的withdrawal，是透過、經由的意思
解：句型為"from A to B"，中間累贅辭彙都可以先不看>意即"withdrawal to repetitive pestering"；through passivity 修飾前面的withdrawal，是透過、經由的意思
(4) introduction：second order representation－翻譯：二階表示＞猜測：無法轉換他人之表示？
解：沒有second order representation就無法組成theory of mind，second order representation會影響未來的社交能力、與假扮遊戲能力
2. [句型文法、及意思釐清]
(1) We use a new model of metarepresentational development to predict a cognitive
deficit which could explain a crucial component of the social impairment in
childhood autism.＞問"which could explain a crucial .... childhood autism"為補充"cognitive deficit"，所以發展模型是要預測可以解釋在兒時有表現出社交缺損功能障礙的「認知缺損」？意及社交缺損功能障礙包含在認知缺損之下？
解：形容子句是用來形容前面的model；意即－這個model可以解釋自閉症兒童之社交缺損問題
(2) introduction（p3）："its development from the second year of life onwards"
解：人生的第二年開始發展（其實這個句子也可以不看），用來補充前面的"its"，為解釋前面的能力（ability to attribute mental states to others）
※複雜句解法：
＊句子簡化：找主要的動詞是什麼，前面主詞、後面受詞，其他都拿掉（先不看）
＊句子意思：如果邏輯不通的時候，猜其他的意思組組看。之後可以多讀類似的文獻，去驗證概念是不是正確
※Lynn回饋：
下次挑選文獻，可以找內容較嚴謹架構的研究；此篇文獻的寫作較偏native speaker的寫法，所以閱讀上英文會較難理解
◎確認「新影片拍攝收案_sop」檔案是否需要再調整
[下班工作進度更新]錄影組尚未完成修改，還需等待確認
◎待辦試項：
1. 待sop調整好，重新錄製「影片拍攝收案講解」
*需重新錄製
(1) 在影片介紹一開始，增加各檔案說明順序，先有大架構
(2) 增加每個檔案說明前的介紹開場白，以及每個檔案會講到那些內容、重點
(2) 增加每個檔案說明前的介紹開場白，以及每個檔案會講到那些內容、重點
(3) 將檔案中不必要的註解隱藏，避免畫面雜亂
2. 與培雅確定「成品收案講解」架構並練習試講
3. 錄製「成品收案講解」之交接影片
4. 準備下週Lynn英文課：用英文撰寫一個段落給Lynn改，內容為文獻大綱
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