W6 20190923-27研究進度與日誌

一、討論(with士捷學長)＆挑選1~2項國內外評估工具，並撰寫文章介紹之。
       進度：完成國外兩篇並持續討論修改方向(已2改)
                  1. Preschool Language Scales-5th Edition (PLS; 0-7ys)                 
                  2. Comprehensive Assessment of Spoken Language-2 edition (CASL-2; 3-21ys)
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       *評估工具之寫作結構須統一(筆記整理自蕙菱學姊)
○ 評估目的與對象
○ 原始量表之總題數
○ 原始量表之面向/次量表
○ 原始量表之次量表介紹
○ 原始量表之評分方式
○ 原始量表之分數範圍
○ 原始量表之分數代表意義
○ 原始量表之測驗時間
○ 其他語言版本
 ○ 心理計量特性(信效度)
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二、AI計畫拍攝錄製角度及位置標準化(with恭宏學長)
三、Lynn's English class
       1. 寫作*1 題目：How to also eat healthy without my mom?     
       2. 口說練習：About rock climbing.
四、分析「精神分裂症研究常用之工具性日常生活活動評估工具之心理計量特性回顧」並討論(with 怡晴學姊)
   ○ 確認不同檢索平台的切截字元
   ○ 釐清困惑
   ○ 預計下週一可交檔案給謝老師
五、上「科學寫作的基本原則」課程(謝清麟老師授課)
    寫作重點：
　1. 適時分段－大於10行的長段落→拆開二或三段落或縮短
    2. 段落多(大於3個段落)就加標題
    3. 段落結構－主題句、支持句/論述句、截尾句
        記得! 
        (1) 用關鍵字詞建構主題句 (通常是用名詞/主詞書寫)；主題句須明確讓讀者清楚該段落重點或大綱
        (2) 語意精簡明確，早句點；字句少用代名詞(不明確)
        (3) 支持句可歸類或列點式呈現
        (4) 結尾句可連接下段落
 

下週代辦事務：
1. 撰寫國內評估工具初稿*2
2. 持續修改國外評估工具*2
3. 上「小兒語言評估工具目前發展狀況」錄音課程 (再跟謝老師拿取)
4. 2019/09/30 9:00 與怡晴學姊討論搜尋策略 (最終)
5. 完成投影片作業-修改投影片

未來代辦事務：○學習中風病人CAT評估工具(待恭宏學長發落)