2021年5月21日 星期五

20210521研究日誌與進度(已更新)

 [暫定計畫]

*黑體字為早上上班之暫定計畫;紅體字為下午下班之任務紀錄。

◎早上:

1. 觀看自製活動新評估影片:分為著色畫、積木、串珠三大主題,共9個影片。

   [下班工作進度更新] 完成觀看

 觀看影片後問題記錄:(已完成討論與共識)

    (1) 著色畫完成後,施測人員須拿著圖畫對齊A攝影機拍攝3~5秒

    (2) 組裝積木的活動,現規定下方都要放深色資料夾,避免桌面太淺,影片容易反光而看不清楚動作

    (3) 調整組裝積木(題一:望遠鏡)擺放的位置: 將側面斜著面對小孩,方便比較出積木之長短

 (4) 調整組裝積木(題三:恐龍)擺放位置:恐龍正面在小孩右前方,需注意是否擋到前面那台攝影機

 (5) 進行積木項目之評估時,改把積木從盤子中倒出來給小孩,避免盤子擋到手的動作

    (6) 新招募的串珠項目二(30秒串珠)跟串珠項目三(掌內操控小串珠)對調施測順序

 ◎下午:

1. 14:00 與培雅討論撰寫報告之詳細內容。
   [暫定議題]注意力與寫字姿勢之撰寫方式與用詞統一。

     [下班工作進度更新]

 一、注意力:撰寫方式使用五大注意力之分類系統,以主題句的書寫方式,先提及各個注意力向度如何,在於後方舉例評估時狀況與以佐證,降低讀者理解之難易度。

          ◇五大注意力之分類系統如下:

          (1) 集中性注意力(focused attention):當孩子能夠表現出集中性注意力,他的注意力將聚焦在當下他所該進行的活動上,無論是閱讀、拼圖、聽音樂、繪畫、寫作業等任何事。

   (2) 選擇性注意力(selective attention):指的是孩子當下是否能夠將注意力集中在單一活動,而不受其他外在不相關刺激所影響。

           (3) 持續性注意力(sustained attention):指的是孩子是否能夠維持一段時間的注意力在連續的活動上。當注意力持續性短暫時,往往容易使孩子處於無法完成的情況,而影響其注意力的表現結果。

           (4) 轉換性注意力(alternating attention):指的是孩子是否能夠順利地從一項活動轉移至另一項活動。

           (5) 分散性注意力(divided attention):指的是孩子是否能夠在同一時間進行兩件或以上的事。

二、握筆姿勢:統一使用曾老師發表寫字論文之握筆整理系統分類。

      ◇握筆分類如下:

(1) 橈側握拳式

(2) 外旋握拳式

(3) 內旋指握式

(4) 刷子式

(5) 手指伸直式

(6) 拇指環繞式

(7) 靜態三點式

(8) 四指握式

(9) 指側三點式

(10) 動態三點式

  ◇握筆姿勢之年齡發展:
   

握筆姿勢

發展年齡

詳述

橈側握拳式

起初拿筆

用整個手掌握筆,姿勢為手掌朝下、拇指在下方(前臂內轉),以整個手臂或肩膀來控制運筆,為原始動作。

(1)

外旋握拳式(palmar supinate pencil grasp)

1~2

又稱為gross grasp,以近端大動作來移動握筆。

(2)

內旋指握式(Radial/Digital Pronate Pencil Grasp)

2~3

動作開始往遠端移動,手臂內旋角度增加,但角度過多,此階段開始用手臂來控制握筆方向。

(3)

靜態三點式(Static Tripod Pencil Grasp)

3歲以上

此階段開始使用手指控制握筆姿勢,是最早出現的成熟握筆姿態,可在近端肩關節與手臂穩定下,稍調整手腕及手指頭動作,但由於中指與食指處伸直態,故協調及速度仍較受限。

(4)

動態三點式(Static Tripod Pencil Grasp)

4歲以上

成熟握筆姿態,虎口成圓弧狀、食指與中指微屈曲,筆會輕靠於中指遠端指節(DIP joint)

     *肌肉逐漸成熟而出現的握筆姿勢:

      外旋握拳式(palmar supinate pencil grasp)→內旋指握式(Radial/Digital Pronate Pencil Grasp)→靜態三點式(Static Tripod Pencil Grasp)→動態三點式(Dynamic Tripod Pencil Grasp)

2. 整理其他資料

 (待處理:排序收案之評估時間表)

      [下班工作進度更新]

  (1) 確認最終版SOP(應該是不會再調整了...)
            a. MABC-2大動作評估勘誤:丟沙包至目標墊子上時,若於丟出時、腳步踏出規定範圍外,則不給分(之後須看影片重新確認德上之追蹤評估是否有給分錯誤)

    b. 組裝積木評估勘誤:統一將積木拿出盤子後,再給小孩

    c. 串珠評估勘誤:小孩串珠完成後,由評估人員直接進行成品之拍攝

  (2) 核對台中追蹤之名單,並確認其個資與評估資料袋歸屬南部或北部

  (3) 搜尋曾老師之小兒寫字/握筆能力之文獻發表,並整理資料來源(同時將更新到給家長的報告書中)

3. 有額外的時間:處理魏氏智力測驗之評估者間施測

      [下班工作進度更新]
  無,下周評估。

沒有留言:

張貼留言

20210813研究進度與日誌(已更新)

     ◎閱讀文獻"The Relationship of Motor Coordination, Visual Perception, and Executive Function to the Development of 4–6-Year-Old Chinese Pres...